ENSEMBLE POUR LA TERRE III MILENIUM: diciembre 2014

L´écolede Paralia vous fait part de les trevaux et activités des éleves sur le recyclage et l´écologie , on vous invite à une petite tour au monde des enfants et leur imagniantion .

Les petites ecologistes

Les domaines cognitifs impliqués :

Le script inclut des activités couvrant tous les sujets prévus par D. R. P. P. S. et A. P. S. pour l’école primaire et en particulier pour la classe de la quatrième. C’est-à-dire les cours:

NLangue.

N Mathématiques.

NÉtude d'Environnement.

NCréation et expression -Musique –Arts plastiques.

NInformatique.

N Zone flexible.

Thème: "La gestion des matières recyclables et leurs avantages pour l’environnement –l’écologie comme un jouet et un chant "

3. Les motifs de l'activité

L'idée de base : La sélection et l’enquête sur ce «recyclage» a été déclenchée par l’accumulation des ordures par des passants en dehors de la cour de l’école. Il y avait des questions comme :

- Qu'est-ce que les ordures ?

- Quel genre de déchets nous jetons dans le panier de notre classe ou de notre maison ?

- De la corbeille de notre classe ou de notre maison où nous les ramassons et où nous les vidons?

- La poubelle peut être utile ?

L'utilisation des livres de la bibliothèque de la classe est prise afin d'obtenir des renseignements sur le sujet. Tous les livres sont placés au milieu du cercle pour que les enfants puissent librement les feuilleter pendant que la discussion sera faite.

Valeur ajoutée:

Des installations d’apprentissages spéciaux de logiciels fréquemment utilisés :

Avec le navigateur Web (Internet Explorer) on donne l'occasion aux élèves d'entrer en contact avec beaucoup d'informations sur le sujet qu'ils ont choisi. En raison de la disponibilité croissante de sources différentes pour développer la capacité de l'enfant à rechercher activement et traitement critique de l'information, est très importante. Les enfants ont besoin d'utiliser des sources appropriées de façon intelligente et d'interagir avec eux pour être efficaces. On sait que l'information seule n’est pas la connaissance et sa transformation en connaissance nécessite l'utilisation d'outils et de techniques appropriées. Facilitateur et de médiateur de tous ces processus dans les écoles est l'enseignant. Dans ce cas, il a préparé une liste des sites Web visités par lui-même et il les a adaptées pour les élèves, il a élaboré leurs informations afin d'éviter le risque de désorientation et la perte de l'information privilégiée.

Avec l'éditeur de texte (Word), on permet aux élèves après avoir fait la lecture critique des images qu'ils choisissent, de composer un texte de s'y référer. L'échange de documents entre les enfants crée des tensions de conflits cognitifs et ferments, ce qui augmente les possibilités de développement de la parole et la pensée critique.

Ça recommande une nouvelle méthode d'écriture, qui est qualitativement différente de l’écriture qui a lieu avec du papier et un crayon.
Il peut assurer un rôle d'introduction dans le développement de compétences liées à la gestion de grandes quantités d'informations.
Il peut jouer un rôle important dans l'organisation des idées et des arguments.
Les corrections, les modifications, les mises en page, les partis découpées et collées sont simplifiés.
Les élèves composent un texte par un processus progressif de la découverte.
Une autre dimension dans la composition du texte, l'écriture collaborative, où nous échangeons des pensées et des idées.
Les élèves acquérissent le sentiment de permanence, mais aussi temporaire puisque le texte peut être amélioré tant de fois qu’on veut sans faire des barbouillages.
Ils restructurent leur texte autant de fois qu'ils le veulent, rendant l'écriture non-statique, éventuellement la création de texte présentable (favorisé par griffonner).
Ils peuvent regarder en arrière sur l'ensemble du texte, le processus d'amélioration et de leurs progrès. Donc, ils ont la comparabilité avec eux-mêmes et avec les autres.

Nous soulignons aux enfants qu'il est essentiel d'écrire directement sur l'écran et expérimenter librement sur elle.

Avec le logiciel de création et d'expression Tuxpaint , on permet aux élèves de créer et de composer des images, de les modifier, de leur donner de la lumière ou de la couleur, de changer leurs dimensions, de s’expérimenter sans crainte de les plier ou de les détruire, ce qui se passerait si on leur demandait de faire un travail sur carton avec des images de papier (collage).

Avec le logiciel de cartographie conceptuelle (Kidspiration) on donne l'occasion aux élèves de visualiser et d’organiser les concepts utilisés pendant l'activité.

Les élèves peuvent mieux organiser leur pensée et donc l'apprentissage devient actif et efficace.
C’est un outil de développement de la pensée créative, de même que ses idées se précisent et l'esprit est plus libre de concevoir de nouvelles idées.
Les compétences d'inférence sont stimulées et cultivent ainsi la pensée critique.
C’est l'outil de la métacognition. Avec les cartes conceptuelles, les enfants apprennent à apprendre et acquérir la connaissance des processus d'apprentissage.
Il améliore l'apprentissage en groupe de coopération, parce que, pendant la création d'une carte par un groupe d'enfants, se fait une négociation des concepts et des idées. C’est donc un outil de communication.

La cartographie peut être utilisée pendant la phase de la méthode de résolution du problème. (problem solving).

En plus, c’est un moyen de présenter et d'organiser le cours dans la salle de classe.
C’est un instrument pour la détection et la représentation de connaissances préalables.
C’est un outil de l'évaluation d'apprentissage.
Les nœuds sont réorganisés très facilement parce que le logiciel nous donne la possibilité de déplacer et ajouter des concepts. Il peut même déplacer les nœuds sans bouger les liens.
Il ya possibilité de conversion des cartes conceptuelles dans d'autres formats électroniques, tels que résumés, surnageant ...
Il y a la connectivité à l'Internet.
Il ya la possibilité d'enrichir une carte avec des graphiques différents.

Le Hot Potatoes, c’est un logiciel du type fermé avec lequel on peut créer des exercices pour une utilisation soit par Internet ou via H / Y.

Il est attrayant et agréable pour les enfants comme ils peuvent, de leur propre chef, corriger l'erreur (non-acceptation de la partie mobile dans la feuille de travail et revenir au point de départ). Aussi, chaque scénario d’apprentissage devient additif, car ce logiciel peut être utilisé dans toutes les matières. Cette connaissance peut être obtenue d’une manière de jeu.

Les exercices de cartographie qui peuvent être créés grâce à ce logiciel, améliorent les compétences mathématiques des élèves.

Avec le logiciel de présentation (Powerpoint) on permet aux élèves de présenter les résultats de leurs travaux à leurs camarades et à la communauté scolaire dans un document présentatif et vivant.

C’est un très bon outil pédagogique.
Il a les caractéristiques d'un outil multimédia car il peut présenter le texte de l'élève, les images, le son, la vidéo, l’hypertexte, des liens vers différents sites Web.
Les outils (couleurs, des effets, des combinaisons de mouvement, chant ...) qui fournit le logiciel de rendre le processus de l'ensemble de l'activité très attrayant et étudiants veulent compléter autant que possible plusieurs diapositives sur le thème qu'ils ont choisis.
L’utilisation de l'ordinateur n'a pas l'intention de remplacer les outils traditionnels, mais d’améliorer l'apprentissage par le potentiel de cet outil cognitif dynamique.
L'imagination créative, la passion et le climat éducatif approprié qui permettra de créer l'enseignant dans la salle de classe, est déterminatif pour l'organisation de l'activité

Travaux écologiques

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Questionanire

Cadre théorique

Le développement de scénario est basé sur les théories du constructivisme (constructivism) et des considérations socioculturelles de Vygotsky et ses descendants, où une attention particulière est accordée au processus d'apprentissage, aux outils cognitifs de médiation (Jonassen 2000), à l'interaction entre les parties concernées et l'environnement socioculturel qui se produit. (Vygotsky, 1978).

Les étudiants, les enseignants, les outils d'enseignement, l'environnement de classe, les objets d'enseignement, etc., font partie d'un système interagissent d'affaires. La même activité est l'outil de médiation, l'unité d'analyse du processus d'apprentissage.

Avec ce scénario d'apprentissage, on vise à rendre l'enseignement intéressant avec la participation active des élèves, pour qu’ils découvrent, explorent, apprennent. (Apprentissage par la découverte). Les élèves travaillent ensemble afin de trouver les concepts - clés des lignes du texte. Au cours de l'enseignement du travail en équipe et de l'apprentissage, les enfants discutent, analysent, expriment des doutes, résolvent les problèmes (résolution de problèmes).«L’attention et la solution d’un problème en commun, est essentiel pour la création de l'interaction cognitive, sociale et émotionnelle.» (Hausfather, 1996).

4. Contexte de l'application

Cible: Destiné aux élèves de la cinquième et de la sixième de l’école primaire. Le script est compatible car il comprend des activités couvrant tous les sujets prévus D. R. P. P. S. et A. P. S. à l'école primaire.

Temps de mise en œuvre: 2 heures d'enseignement pour chaque activité.

Domaine d'application: La classe qui est configurée "coin informatique – au laboratoire d'informatique".

Des connaissances pré-requis des élèves:

• Se familiariser avec l'aide d'une souris et d'un clavier, étant donné que la plupart des enfants fréquentent l'école de jour et suivent des cours sur les nouvelles technologies.

• Ils ont acquis des compétences en écriture et lecture.

•Ils ont développées les procédures et les montants d'évaluation numériques.

• Ils ont maîtrisé l'art de la catégorisation et de la classification.

• Ils connaissent et ils distinguent les couleurs.

• Ils ont développé des compétences d'observation, de la description et de l'enregistrement des procédures expérimentales.

Requis matériel et les outils auxiliaires:

• L'infrastructure requise des ordinateurs avec connexion Internet. L'ordinateur doit disposer d'un logiciel Word, Power Point, Tuxpaint, Kidspiration, HotPotatoes.

Classe d'orchestration sociale:

• Les élèves sont assis par groupes de cinq (5) personnes, soit deux (2) fois, dans le laboratoire de l’Informatique.

• Les groupes sont diverses en termes de genre et des capacités des élèves.

Objectifs

En ce qui concerne l'objet:

Langue

• Pour atteindre les différents groupes de matériaux et l'appellation.

• reconnaître les mots qui correspondent à chaque groupe de déchets.

• Pour identifier les différences entre les différents matériaux.

• Pour écrire une chanson pour le recyclage basé sur une mélodie stable d'une chanson connue.

Mathématiques

• Se familiariser avec la notion d'appariement.

• Se familiariser avec le concept de l’ensemble.

• Développer la séquence temporelle des événements.

Étude d’environnement

• Pour reconnaître l'utilisation de matériaux et de leurs propriétés.

• Pour apprendre le processus de recyclage de différents matériaux et leur impact sur l'environnement.

• développer des attitudes de respect de l'environnement.

• Pour penser rationnellement sur la gestion des déchets et les responsabilités humaines.

Expression et de création

•Reconstruire des images créatives du sujet sur la base de leurs expériences et de leurs connaissances.

• Développer la coordination motrice fine et la coordination visuelle-motrice (traitement concomitant de la coordination de la main et l'œil que la perception visuelle des mouvements subtils de la main).

En ce qui concerne le processus d'apprentissage:

• Pour apprendre à collaborer avec les membres de l'équipe.

• d'échanger des idées et des suggestions.

• Acquérir la capacité à exposer leur travail aux membres de la classe.

Quant à l'utilisation des nouvelles technologies:

• Développer les compétences pour saisir les nouvelles technologies comme des outils pour les enquêtes, des recherches et des productions.

• Se familiariser avec la façon de saisir l'Internet.

• Se familiariser avec la recherche d'images sur Internet.

• Pour apprendre le processus de l'enregistrement des images.

• Se familiariser avec le fonctionnement du glisser-déposer (drag and let).

Introduction à l'activité

L'enseignant prépare les élèves à ce qui vient ensuite dans l'ordre.

5. Les phases de conduite

Engins utilisés:

Internet – Ordinateurs.

2ème activité

Connaissance avec les mots plastique, aluminium, papier de verre

Avec ce programme, les enfants ont accès à la feuille de travail (prêt), qui permet de se familiariser avec les matériaux qui sont recyclés, en utilisant l'image (dans ce cas les différents bacs de couleur) et le mot hyperlien en ligne. De cette façon, les enfants sont familiers avec l'image de mots qui peut fonctionner des amplificateurs et d'autres activités.

(1^ere feuille de travail Indicative).

3ème activité

La cartographie conceptuelle des matières recyclables.

Avec ce programme, les enfants prennent pour créer une carte conceptuelle pour trouver des objets qui sont fabriqués de matériaux recyclables et ils font la séparation.

Compte tenu de la directive pour le groupe à placer au centre de la carte de titre (titre de nœud) et les enfants écrivent comme ils peuvent le mot «recyclage». Autour de cet axe vont construire leur carte, remplissant et les autres nœuds qui relieront ensemble. L'enseignant encourage les enfants à détecter des objets en utilisant le logiciel graphique que ce logiciel donne. L'enseignant encourage les enfants à négocier sur les vignettes des objets qu'ils choisissent de mettre en nœuds ainsi que les connexions entre les nœuds.

Le logiciel Kidspiration est extrêmement agréable aux enfants car il leur donne la possibilité de visualiser les connaissances existantes et d'acquérir des habitudes interactives et l'esprit d'équipe. A côté, c’est un logiciel qui aide à l'organisation des connaissances et le renforcement de "l'alphabétisation technologique."

4ème activité

Enregistrement des matières recyclables

Les enfants sont invités à enregistrer leurs déchets recyclables du panier de la classe pendant une semaine dans la feuille de travail qui leur est donné (prêt). (2ème feuille indicative - tabulation). A la fin de la semaine, les résultats de l'inventaire seront présentés avec un graphique (tarte) dans une feuille de calcul Excel par l'enseignant. Cela déclenchera le débat sur l'utilisation de matériaux recyclables.

5ème activité

Détection de mots

Les enfants sont répartis en équipes de deux. Chaque équipe a une feuille de travail différente (3ème, 4ème, 5ème, 6ème feuille indicative) l'enseignant leur demande de trouver les bons mots mêlés et les peindre en vert. Avec les premiers signes éducatifs, il a appris aux enfants à utiliser le bouton pour changer la couleur pour choisir une couleur appropriée. Grâce à cette activité, il permet aux enfants d'enrôler les forces concourant à la réalisation de l'objectif commun (un autre élève fait d'autres changements de la couleur et un autre change la couleur du mot correct).

6ème activité

«Je peins une ville sale» - «Je peins une ville propre"

une ville sale une ville propre

7ème activité

Affectation d'exercice - «Le recyclage et l'environnement"

Dans ce programme, les enfants auront la possibilité de familiarité avec le concept de l'image à l’image correspondante.

L'enseignant à l'aide du logiciel JMatch crée un tableau à deux colonnes (une droite et une à gauche). La colonne de gauche est stable et contient les quatre matériaux de recyclage, tandis que la droite contient des images animées qui représentent les avantages du recyclage de chaque matière séparément. Ils utilisent la souris pour fonctionner drag and drop (glisser et laisser) pour attribuer l'animation à la bonne place. Lorsque la cession de l image revient incorrecte à sa position d'origine. En associant, les enfants doivent retirer leurs connaissances antérieures et l'information déjà découvertes. Dans le même temps on leur permet d'assimiler les connaissances en utilisant un jeu simple.

Kidspiration - Une étude d'Environnement

8ème activité

Matériaux de recyclage conceptuel du processus de cartographie

Les enfants peuvent grâce à ce programme illustrer le processus de recyclage des matériaux à l'aide de carte conceptuelle (maison ou école-poubelles-bac-usine-véhicule d’ordures- propre environnement).

Power Point

9ème activité

Présentation d'ensemble des activités des enfants

Grâce à ce programme de la présentation, on rassemblera toutes les activités menées par les enfants et ils seront présentés par l'enseignant. Ce sera l'occasion pour tous les élèves à analyser et présenter l'ensemble des travaux à leurs camarades de classe. L'interaction entre les élèves renforce leur socialisation tout en aidant à l'amélioration de la communication orale et de la parole.

Évaluation de scénario par les élèves.

• Les résultats du journal hebdomadaire des matières recyclables du panier ordure de la classe, présentés par l'enseignant sur une feuille de calcul Excel à tracer (tarte).

On a utilisé le matériel de la cartographie conceptuelle du processus de recyclage et les matériaux pour créer une affiche afin de sensibiliser les élèves d'autres classes.

On va envoyer les résultats au blog partenaire -SCHOOLS Espagne-Valence et poster sur le blog de l'école. On va faire aussi un échange des résultats et la chanson qui sera produite en Janvier e sera chantée par tous les enfants à l'occasion de notre fermeture de l'école -15 Juin 2015.

7.Feuilles de travail

1. Feuille de Word à l'aide des liens hypertextes.

2. Feuille de travail en utilisant Word (6 différentes).

3. Feuille de travail- calcul à l'aide de logiciels Hot Potatoes (exercice correspondant)

4. Feuille Kidspiration (construction de deux cartes conceptuelles)

5. Feuille Tuxpaint (peinture)